教育部课程思政示范展示丨北京科技大学《炼铁生产工艺与实践》
2021年，教育部启动开展课程思政示范项目建设工作，经组织推荐、专家遴选、会议评议和网络公示等，确定课程思政示范课程699门、课程思政教学名师和团队699个、课程思政教学研究示范中心30个。为进一步落实立德树人根本任务，充分发挥获奖成果的引领示范作用，按照教育部职业教育与成人教育司《关于做好继续教育课程思政示范项目宣传推广有关工作的通知》的要求，《在线学习》特设专栏，优中选优，对获奖成果进行分批展播、报道。
继续教育课程思政示范课程
——北京科技大学《炼铁生产工艺与实践》
一
课程简介
《炼铁生产工艺与实践》是北京科技大学冶金工程继续教育非学历培训的专业核心课程，从炼铁工艺的基本原理和生产实践进行授课，在授课过程中穿插思政教育内容。本课程结合继续教育学生的特点，从职业素养养成的角度，有针对性地挖掘课程所蕴含的思政元素，增强课程育人的针对性和实效性，提升学生职业发展能力。同时，结合我国炼铁工艺发展过程和伟大成就，分析阐释蕴含其中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的深厚情怀，增强课堂育人效果。此外，结合目前我国面临的钢铁贸易战、矿石制约等国际形势和热点话题，培养和训练学生的科学思维方法和思维能力，教会学生用正确的立场、观点、方法认识并分析问题，让学生更深刻地认识世界、理解中国，增强民族自信心和社会责任感。
本课程提出了涵盖“加强课程思政建设、夯实工艺理论基础、培养工程实践能力、强化科技创新意识”的“四翼一体”课程教学设计思路，并分别进行了教学方法的改革和实施。自2019年以来已先后完成了首钢集团京唐公司、酒泉钢铁集团、陕西钢铁集团等十余家钢铁企业500余人次的教学任务，获得了钢铁企业的一致好评。课程的实施，推进了校企之间同频共振、互利共赢，共同为实现钢铁强国梦想做出贡献。
思政元素：钢铁报国精神；工匠精神；中国梦；社会主义核心价值观；职业理想和职业道德
二
教学名师和团队
周国治
中国科学院院士，北京科技大学、上海大学教授，第十届全国政协委员，第七届中国金属学会常务理事。主持完成的《冶金物理化学》课程获得“全国精品课程”奖，2009年获得北京市教学名师称号，为教育部首批“全国高校黄大年式教师团队”成员。周国治院士为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设负责人，全面负责课程思政的建设和教学工作，并承担本课程“概论”和“高炉冶炼过程的物理化学”章节的授课工作。
张建良
北京科技大学冶金与生态工程学院党委书记/教授，全国优秀科技工作者，冶金先进科技工作者，享受国务院特殊津贴，现任中国金属学会炼铁分会主任委员、世界钢铁发展研究院秘书长等职。主持包括“十一五”国家科技支撑计划重大项目、国家自然科学基金重点项目，国家高技术重大专项在内的科研项目100余项。张建良教授为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设骨干教师，参与建设课程结构和确定课程内容，建立课程思政研讨制度和定期主持召开课程思政教学例会，并承担本课程“高炉炼铁工艺及新技术”章节的授课工作。
郭占成
北京科技大学钢铁冶金新技术国家重点实验室教授，国家杰出青年基金获得者，入选人事部“百千万人才工程”，中科院“百人计划”等，兼任联合国应对气候变化国际合作框架（IPCC）专家、《化工学报》编委、《过程工程学报》编委，荣获国际物业、冶金与材料学会的“Billiton Gold Medal”奖。郭占成教授为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设骨干教师，参与建设课程结构，负责课程思政教学实践和理论研究，参与本课程考核评价机制制定，并承担本课程“高炉冶炼能量利用”章节的授课工作。
焦树强
北京科技大学冶金与生态工程学院院长/教授，国家杰出青年基金获得者，科技部“万人计划”领军人才，冶金先进青年科技工作者，中国稀土学会火法冶金专业分会副主任、中国金属学会熔盐化学与技术分会秘书长，曾获中国青年科技奖、教育部科技发明二等奖。焦树强教授为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设骨干教师，参与确定课程内容，主持设计本课程考核评价机制和组织开展团队的教研活动，并承担本课程“高炉冶炼过程的物理化学”章节的授课工作。
宁晓钧
北京科技大学管庄校区院长/副研究员，主要负责北京科技大学非学历培训和高等学历继续教育工作，获得第一届中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖二等奖，第七届北京市教育教学成果奖一等奖，多次荣获北京科技大学教育教学成果特等奖、一等奖。宁晓钧副研究员为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设骨干教师，参与建设课程结构和确定课程内容，主持制定课程标准和教学计划，并承担本课程“高炉炼铁工艺及新技术”章节的授课工作。
吴胜利
北京科技大学冶金与生态工程学院教学委员会主任/教授，北京市教学名师，国家级一流课程负责人，始终践行“精心备课、悉心授业、耐心解惑、虚心纳谏”的教育理念完成各项教学任务。先后承担国家级、省部级、校级等教育教学改革项目十余项，作为负责人获北京市教育教学成果奖一等奖、二等奖各一次。吴胜利教授为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设骨干教师，参与确定课程内容，组织教学研讨和开展产学研合作，并承担本课程“铁矿粉造块”章节的授课工作。
刘晓明
北京科技大学冶金与生态工程学院副院长/教授，先后承担国家重点研发计划、国家自然科学基金项目等国家及省部级科研项目30余项，以第一完成人获省部级科技进步奖2项，兼任中国硅酸盐学会理事，中国硅酸盐学会固废与生态材料分会常务理事、青年委员会主任委员，中国建筑学会建筑材料分会理事，《Materials》期刊编委，《IJMMM》期刊青年编委等。刘晓明教授为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设骨干教师，参与建设课程结构，制定人才培养方案并建立完善课程资源库，并承担本课程“高炉过程的计算机应用概述”章节的授课工作。
王广伟
北京科技大学冶金与生态工程学院教授，中国科协青年托举人才、全国高校冶金院长奖章获得者。主持国家自然科学基金2项，中国科协青年人才托举项目1项，国际合作项目2项，校企合作项目5项。研究成果以第一作者/通讯作者发表论文70余篇，授权13项，先后获得5项省部级科技奖励。王广伟教授为《炼铁生产工艺与实践》课程思政建设骨干教师，参与确定课程内容，创新教学模式，负责课程案例设计和教案研究，并承担本课程“非高炉炼铁概述”章节的授课工作。
三
教学设计与实践
（一）课程培养目标
《炼铁生产工艺与实践》是北京科技大学冶金工程继续教育非学历培训的专业核心课程，从炼铁工艺的基本原理和生产实践进行授课，在授课过程中穿插思政教育内容。
本课程依托的学科是北京科技大学“双一流”学科建设学科和国家重点一级学科“冶金工程”，以培养适应社会主义现代化建设需求、具有良好的社会责任感和职业道德修养、具有系统的冶金工程专业基础知识和技能、较强的自主学习能力和创新能力，具有利用现代信息技术进行冶金前沿技术的收集、筛选、判断以及综合利用的能力，能够在钢铁冶金技术领域从事产品开发、工艺设计、生产组织与管理等方面工作的高级工程技术人才为目标。
（二）课程教学内容
作为全国首批入选“三全育人”综合改革试点高校之一，本课程始终坚持将立德树人贯穿人才培养全过程。本课程全面介绍我国钢铁工业的发展过程与创新成果，阐述我国钢铁工业的大国地位，培养民族自信心、自豪感和爱国主义情怀；介绍炼铁生产的工艺过程和优化方案，阐述保证炼铁冶炼过程安全、稳定的先决条件，树立以科学理论为指导，理论联系实际不断创新的工作思路，培养勤观察、勤思考、防患于未然的安全生产素养;介绍炼铁原燃料制备过程的精准调控理论与技术，阐述低成本高品质炼铁原料的高效制备路线，树立日常工作中需坚守岗位、尽职尽责、精益求精，方能炼出精品的工作作风，培养争做大国工匠的理想信念;介绍炼铁工艺的智能化和绿色化的发展进程和新技术，阐述我国炼铁技术发展方向、关键任务及工作人员的能力要求，培养终身学习、拼搏奋斗和责无旁贷的主人翁精神。
本课程结合继续教育学生的特点，从职业素养养成的角度，有针对性地挖掘课程所蕴含的思政元素，增强课程育人的针对性和实效性，提升学生职业发展能力。同时，结合我国炼铁工艺发展过程和伟大成就，分析阐释蕴含其中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的深厚情怀，增强课堂的育人效果。此外，结合目前我国面临的钢铁贸易战、矿石制约等国际形势和热点话题，培养和训练学生科学思维方法和思维能力，教会学生用正确的立场、观点、方法认识并分析问题，让学生更深刻地认识世界、理解中国，增强民族自信心和社会责任感。
（三）教学改革与实施
针对课程与教学改革进行了教学研究，提出了涵盖“加强课程思政建设、夯实工艺理论基础、培养工程实践能力、强化科技创新意识”的“四翼一体”课程教学设计思路，并分别进行了教学方法的改革和实施，如图所示。
1.加强课程思政建设。重新认识和梳理课程结构、教学内容、教学教法等，对思想政治教育元素的融入进行系统化、再造性的设计和实践，体现到课程教案、课堂教学、实践教学、学生自主学习等各方面，实现课程知识教育和思想政治教育的有机统一。
2.夯实工艺理论基础。首先是在工艺原理的讲授中注重融合热力学、动力学、三传、凝固等基础知识；其次是深入解析与工艺原理相关的生产案例；再者是在授课中引入便于理解的实物动画、仿真模拟、VR视频等可视化教学手段。
3.培养工程实践能力。首先是重视课程团队的工程背景，选择生产实践和科研能力较强的教师任教；其次是在教材中新增工程实践内容近20%；再者是强化工程实训，增设相关工艺计算大作业，以及指导炼铁模拟冶炼大赛等。
4.强化科技创新意识。一方面，依托“钢铁冶金新技术国家重点实验室”科研成果，以及定期的国内外专家授课制度，将前沿技术引入课堂教学；另一方面，在课堂上有针对性地引领学生聚焦科技热点，协助学生确定科技创新内容，并全程指导科技创新项目。
最后将课程教学目标融入到教学中，引导学生进一步思考，通过基础理论知识的学习，如何在现有炼铁技术的基础上，进一步取得更大突破。这对适应新型现代炼铁工业对应用型人才愈来愈高的要求，以及为炼铁技术的提升、企业的进步均具有重要的现实意义，这也是为系统回答习近平总书记提出的“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”等根本性问题而做出的适应时代特点的有益尝试和探索。
基于继教特点的课程思政特色做法
1.加强课程思政建设。重新认识和梳理课程结构、教学内容、教学教法等，对思想政治教育元素的融入进行系统化、再造性的设计和实践，体现到课程教案、课堂教学、实践教学、学生自主学习等各方面之中，实现专业知识教育和思想政治教育的有机统一。
2.夯实工艺理论基础。在工艺原理的讲授中注重融合冶金热力学、冶金动力学、冶金传输原理等基础知识，深入解析与工艺原理相关的生产案例，在授课中引入便于理解的实物动画、仿真模拟等可视化教学手段。
3.培养工程实践能力。重视课程团队的工程背景，选择生产实践和科研能力较强的教师任教，在授课内容中新增工程实践内容近20%，强化工程实训，增设相关工艺计算大作业，以及指导炼铁模拟冶炼大赛等。
4.强化科技创新意识。依托“钢铁冶金新技术国家重点实验室”科研成果，将前沿技术引入课堂教学，在课堂上有针对性地引领学生聚焦科技热点，协助学生确定科技创新内容，并全程指导科技创新项目。
四
课程成效与规划
“课程”是课程思政建设的基础，本课程有的放矢设计教学考核机制，回归育人本位。首先，学院组织课程交流研讨、精品课程设计，大力挖掘专业课程思政的先进引领作用，为思政建设的发展助力；其次，本课程采取多元考核方式，将抬头率和课后效果作为重点，学生是课程质量评价主力军，多阶段对学生的客观成绩、学习过程满意度进行分析，及时反馈学生成长成才情况。同时，学院定期对课程进行抽检、复检、评价，保证课程与时俱进，“常讲常新，常抓常新”。最后，把课程与思政协同效果作为教学质量考核评价、评优奖励的重要依据，及时宣传和表彰，激励教学团队强化自身“课程思政”教学理念和教学能力，更好地推进育人新机制。此外，基于继续教育学生的特点，本课程还设立企业评价机制，由企业对学生毕业后的能力提升情况反馈本课堂的教学改进方向。
本课程自2019年以来已先后完成了首钢集团京唐公司、酒泉钢铁集团、陕西钢铁集团等十余家钢铁企业500余人次的教学任务，获得钢铁企业高度好评。一致认为本课程层次高、针对性强、效果好，授课教师以专业的精神、严谨的作风，高质量地完成了教学任务。继续教育学生学到了知识，开阔了眼界，拓宽了思路，增强了能力，提升了爱岗敬业和奋斗拼搏精神，达到了的预期目的。本课程具有很好示范辐射作用，企业纷纷表示今后将进一步加强与学校在人才培养、技术研发等方面的合作力度，推进校企之间同频共振、互利共赢，共同为实现钢铁强国梦想做出贡献。
今后五年，将不断加强课程思政教学模式探索，创新课程思政的教学方法。本课程将进一步结合继续教育学生的特点，关注继续教育学生的真正需求，探索和应用对分课堂、雨课堂等教学手段，将思政元素顺畅融入到学生的学习中，探索出更加有效的教学内容、课程设计和教学模式。
不断加强教师的思想认识，提升教师课堂思政教学水平。本课程教师继承发扬“传、帮、带”优良传统，通过观摩、研讨和培训，提升团队整体教学能力，实现各讲台教学效果无差异化，不断提升自己德育意识和思想政治修养，提高课程思政工作热情与成就动机。
加大经费投入，强化条件保障机制。思政建设不需要太多设施设备的投入，后续将适当投入教师培训经费、课程开发经费等保证其顺利开展。
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监制：张冠华 何曼
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